Negligência com a consciência fonológica e o princípio alfabético

Resumo

Este trabalho mostra a importância de estimular a consciência fonológica em todos os anos da educação escolar e não somente nos iniciais. Para isso, conceituamos tal consciência e a sua relevância nas classes de alfabetização. Também levantamos questões sobre a negligência fonológica através dos problemas encontrados na escrita dos alunos nos diferentes anos do Ensino Fundamental e, a partir disso, elaboramos atividades didáticas com o intuito de sanar as dificuldades e de promover o desenvolvimento da consciência fonológica. Embasados nas considerações de Soares (2017) em que “alfabetização e letramento são coisas distintas, mas indissociáveis”, trabalhamos a consciência fonológica de modo a contemplar os diferentes anos de escolaridade. Através da comparação das produções escritas dos  alunos dos 3º, 5º e 6º anos em duas escolas municipais do Rio de Janeiro, observamos uma dificuldade parecida: a troca dos grafemas l e lh. Desse modo, apresentamos atividades similares para os anos descritos e analisamos que, ao final das propostas, os alunos já identificavam o grafema adequado para escrever os nomes dos elementos e das ações representadas pelas figuras. Assim, de acordo com Queiroz; Pereira (2013, p. 43), concluímos que a “consciência fonológica mal desenvolvida é um dos fatores de dificuldade de leitura e escrita” e que, para resolver esse problema, é preciso trabalhar na perspectiva do letramento.