Os desafios dos professores e alunos de escrita criativa com inglês como segunda língua

Resumo

Os desafios que professores e alunos podem enfrentar nos cursos de Escrita Criativa em Inglês (ECI) não vêm sendo amplamente pesquisados no Brasil. Sendo assim, o principal objetivo desta pesquisa foi o de identificar e investigar os diferentes desafios os quais tanto os professores quanto os alunos podem enfrentar nas aulas de Escrita Criativa. (CHAMBERLAIN, 2005; CSIKSZENTMIHAYI, 1995; JOHN-STEINER, 2010; LUBART, 2007; MALEY, 2012; POPE, 2005; RAMET, 2007). Com inglês como língua estrangeira (ILE). Esta pesquisa foi embasada na pesquisa-ação (FERRANCE, 2000). A coleta de dados ocorreu no curso extracurricular Fanfictional Creative Writing in English em uma universidade pública em São Paulo, Brasil. Os sujeitos de pesquisa deste estudo foram cinco estudantes da graduação de Letras, juntamente com seu professor. As ferramentas de pesquisa utilizadas foram: um questionário preliminar (BRADBURN, 2004), transcrições de sala de aula (MONDADA, 2007), entrevistas não-estruturadas (PATTON, 2002) e sessões orais de feedback. (TARAS, 2013). Os resultados indicaram que a ECI pode ajudar os professores e alunos a desenvolver suas habilidades criativas e linguísticas. Além disso, os dados investigados mostraram que a voz dos alunos deve ser considerada com mais frequência nas aulas de língua estrangeira. Por sua vez, os professores devem ser mais flexíveis e atentos aos objetivos e idiossincrasias de seus alunos.