Social media as a tool for learning the Portuguese language in deaf education: new strategies through the use of Facebook and WhatsApp

Authors

  • Daniele Pereira dos Santos Magon Author
  • Ana Regina e Souza Campello Author

Keywords:

Mídias Sociais, Portuguese as a second language, Social media

Abstract

Currently the use of social media has proved to be an excellent teaching-learning tool in the school context. Therefore, the present study presents some results of a master's research conducted during the year 2015, in which it was investigated how the use of social networks stimulates and potentiates the acquisition of  written Portuguese as a second Language for the deaf through the use of Facebook and WhatsApp. In order to understand which strategies favor learning in the Portuguese  language, the research was based on the studies carried out by Quadros, Karnopp, Silva, Favorito, among other researchers and analyzed the theoretical presuppositions of Bilingual Education, underlying Law 10.436 and decree n ° 5626 For data collection, there was participant observation during the resource room appointments, field notes and transcription of the virtual dialogues of Facebook and WhatsApp. The analysis of the data was conducted by the theoretical contribution of ethnography and netnography combined with action research. The study participants were: four deaf (non-oralized) children, who use Libras as the first language (L1), enrolled in a Baixada Fluminense Municipal School / RJ, aged between 15 and 18 years. The results indicated that interactions using Portuguese written through social media as a tool used by bilingual professionals, in the context of deafness, favors the learning of second language by the deaf.

Author Biographies

  • Daniele Pereira dos Santos Magon

    Mestre em Diversidade e Inclusão (CMPDI) pela Universidade Federal Fluminense (2015), Especialista em Libras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2012) e graduada em Letras pela Universidade Salgado de Oliveira (2010). Atualmente, é professora de Libras da Universidade Federal Fluminense (UFF). Tem experiência na área de Educação e Ensino, com ênfase em letramento e Educação Inclusiva, voltada ao ensino da Libras e de Surdos. Possui Proficiência em Libras (PROLIBRAS).

  • Ana Regina e Souza Campello

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1996), graduação em Biblioteconomia e Documentação pela Universidade Santa Úrsula (1981) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Tem experiência na área de Educação e Linguistica, com ênfase em Educação Bilíngue, Inclusiva e Sociolinguistica, atuando principalmente nos seguintes temas: língua de sinais, educação dos Surdos-Mudos, Educação Inclusiva, intérprete de língua de sinais, comunidade surdamuda e defesa dos Direitos dos Surdos-Mudos. Proficiência em PROLIBRAS e da Língua Portuguesa (CELPE). Atualmente, sou Professora Adjunta do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos na disciplina: Estudos Surdos e Prática Pedagógica. Também ministro Ensino de Línguas: LSB e Professora Colaboradora de uma das Disciplinas de Estudos da Tradução na UFSC - Santa Catarina e do CMPDI - Curso de Mestrado Profissional Diversidade e Inclusão da UFF - Universidade Federal Fluminense, nas disciplinas Libras II e III, e ASL. Participo como Vice Coordenadora do NPDIS desde 2013 e Coordenadora do Projeto de Pesquisa do DESU/INES: Instrução em Libras como L1 e L2 desde 2015. Coordenadora do GT da ANPOLL e Coordenadora do GT Ensino de Libras como L1 e L2 da ABRALIN.

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Published

2023-10-25

Issue

Vol. 3 No. 8 (2018): Mídias, Tecnologias e Ensino - Aprendizagem de Línguas

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