CHAMADA DE TRABALHOS - Revista Seda (v. 10, n. 21) - Dossiê "Ensinar a ler em cenários de crise: formação ética e produção de sentidos nas práticas de leitura"

Dossiê - Ensinar a ler em cenários de crise: formação ética e produção de sentidos nas práticas de leitura

Organizadoras:

Tania Mikaela Garcia Roberto (UFRRJ)
Adriana Nascimento Bodolay (UFVJM)
Rosane Garcia Silva (UFAC)

 

Ensinar a ler, no contexto contemporâneo, envolve lidar com a circulação intensiva de discursos, com a instabilidade dos critérios de verdade e com a fragilização de referenciais éticos compartilhados. Em cenários marcados por polarização política, desinformação, preconceitos estruturais e mediação algorítmica dos sentidos, a leitura assume um papel central na constituição de modos de interpretar, avaliar e responder ao mundo social.

Compreendida como prática discursiva situada, a leitura participa da produção de sentidos e da legitimação de posições, valores e formas de pertencimento. No espaço escolar e formativo, ensinar a ler implica, portanto, assumir responsabilidades que ultrapassam o domínio técnico da compreensão textual, alcançando escolhas éticas inscritas nos modos de selecionar textos, orientar interpretações e conduzir práticas de leitura.

Este dossiê reúne trabalhos que investiguem o ensino de leitura em cenários de crise ética, tomando a crise como condição histórica e discursiva, e não como episódio circunstancial. Interessa-nos refletir sobre como as práticas de leitura, tal como se realizam em sala de aula, participam da formação ética dos sujeitos e da produção social de sentidos, seja pela reprodução de discursos dominantes, seja pela construção de outras possibilidades de significação.

Acolhem-se contribuições de natureza teórica e empírica, ancoradas na Linguística, na Linguística Aplicada, na Análise do Discurso e nos estudos da leitura, que tomem o ensino como espaço privilegiado de observação e intervenção sobre os processos discursivos envolvidos no ato de ler. Ao colocar em foco as práticas de leitura em cenários de crise, o dossiê propõe pensar o ensino como espaço de decisão discursiva e ética, no qual ler é também aprender a responder pelos sentidos que se constroem, circulam e se legitimam socialmente.

Prazo para submissão: 24 de agosto