Escrevendo em língua estrangeira: uma pesquisa-ação com alunos de Letras

Resumen

Tradicionalmente, o ato de escrever tem sido visto como um simples ato de transpor ideias para o papel ou tela de computador na exata medida em que essas mesmas ideias vão surgindo. As pedagogias para a escrita no ensino regular são inexistentes ou restringem-se apenas à discussão de um assunto ou tema e a imediata atividade de escrever, em curto período de tempo, um texto completo e acabado. Sabe-se nos dias de hoje que a redação não é uma atividade estanque, mas um processo. Enquanto processo, a atividade criativa de redigir um texto requer etapas que se encadeiam e se sobrepõem desde a geração de ideias até a fase de editoração do texto. Este artigo resulta de uma experiência do ensino de escrita acadêmica em língua inglesa para alunos universitários. A conscientização para o processo é discutida e as atitudes em relação às  atividades por eles experimentadas durante a abordagem pedagógica são analisadas.