Linguística textual e ensino de leitura sob a perspectiva multimodal

Resumo

Partindo do pressuposto de que o ensino de língua materna deva abarcar mais que simples exercícios mecânicos que envolvam recortes de informações contidas nos textos, atividades de cunho classificatório e até mesmo meras reproduções de estruturas pré-estabelecidas, a proposta que se apresenta, pautada sob o ponto de vista da Linguística textual, visa discutir a relação entre texto e leitor, apontando os gêneros textuais multimodais, em especial, como condutores de processos interpretativos que abarcam múltiplas competências, sejam elas linguísticas, contextuais, socioculturais, entre outras. A partir da análise de autores, tais como Marcuschi (2008), Kleiman (2011), Cavalcante e Filho (2010), Júnior et al. (2017), entre outros, foi elaborada uma sequência de atividades de leitura em turma de sexto ano do Ensino Fundamental, a fim de descrever como é concebida a construção de sentidos pelos alunos ao contato com textos multimodais.