Mídias sociais como ferramenta para aprendizagem da língua portuguesa na educação de surdos: novas estratégias através do uso do Facebook e WhatsApp

Autores

  • Daniele Pereira dos Santos Magon Autor
  • Ana Regina e Souza Campello Autor

Palavras-chave:

Surdos, Português como segunda língua, Mídias Sociais

Resumo

Atualmente a utilização de mídias sociais tem-se mostrado excelente ferramenta de ensino-aprendizagem no contexto escolar. Diante disso, o presente trabalho apresenta alguns resultados de pesquisa de mestrado realizada durante o ano de 2015, na qual se investigou, entre outras coisas, como o uso das redes sociais estimula e potencializa a aquisição do português escrito como segunda Língua para os surdos através do uso do Facebook e o WhatsApp. Para compreender quais estratégias favorecem o aprendizado da modalidade escrita da Língua portuguesa, a pesquisa baseou-se nos estudos realizados porQuadros, Karnopp, Silva, Favorito, entre outros pesquisadores e analisamos os pressupostos teóricos da Educação Bilíngue, subjacentes à lei nº 10.436 e ao decreto n°5626. Para coleta de dados, houve observação participante durante os atendimentos na sala de recursos, anotações de campo e transcrição dos diálogos virtuais do Facebook e do WhatsApp. A análise dos dados foi conduzida pelo aporte teórico da etnografia e netnografia combinada com pesquisa ação. Os participantes da pesquisa foram: quatro surdos (não oralizados), que utilizam a Libras como primeira Língua (L1), matriculados em uma Escola Municipal da Baixada Fluminense/RJ, com idades entre 15 e 18 anos. Os resultados indicaram que interações utilizando o português escrito através de mídias sociais como ferramenta utilizada por profissional bilíngue, no contexto da surdez, favorece a aprendizagem de segunda Língua pelo surdo.

Biografia do Autor

  • Daniele Pereira dos Santos Magon

    Mestre em Diversidade e Inclusão (CMPDI) pela Universidade Federal Fluminense (2015), Especialista em Libras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2012) e graduada em Letras pela Universidade Salgado de Oliveira (2010). Atualmente, é professora de Libras da Universidade Federal Fluminense (UFF). Tem experiência na área de Educação e Ensino, com ênfase em letramento e Educação Inclusiva, voltada ao ensino da Libras e de Surdos. Possui Proficiência em Libras (PROLIBRAS).

  • Ana Regina e Souza Campello

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1996), graduação em Biblioteconomia e Documentação pela Universidade Santa Úrsula (1981) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Tem experiência na área de Educação e Linguistica, com ênfase em Educação Bilíngue, Inclusiva e Sociolinguistica, atuando principalmente nos seguintes temas: língua de sinais, educação dos Surdos-Mudos, Educação Inclusiva, intérprete de língua de sinais, comunidade surdamuda e defesa dos Direitos dos Surdos-Mudos. Proficiência em PROLIBRAS e da Língua Portuguesa (CELPE). Atualmente, sou Professora Adjunta do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos na disciplina: Estudos Surdos e Prática Pedagógica. Também ministro Ensino de Línguas: LSB e Professora Colaboradora de uma das Disciplinas de Estudos da Tradução na UFSC - Santa Catarina e do CMPDI - Curso de Mestrado Profissional Diversidade e Inclusão da UFF - Universidade Federal Fluminense, nas disciplinas Libras II e III, e ASL. Participo como Vice Coordenadora do NPDIS desde 2013 e Coordenadora do Projeto de Pesquisa do DESU/INES: Instrução em Libras como L1 e L2 desde 2015. Coordenadora do GT da ANPOLL e Coordenadora do GT Ensino de Libras como L1 e L2 da ABRALIN.

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Publicado

25-10-2023

Edição

v. 3 n. 8 (2018): Mídias, Tecnologias e Ensino - Aprendizagem de Línguas

Seção

Artigos