As competências nas redações do Enem: ensino e avaliação em turmas do 3º ano do ensino médio na perspectiva da avaliação formativa

Abstract

Este artigo tem por tema o ensino da produção escrita na preparação dos alunos ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A avaliação da redação exigida nesse certame pauta-se em uma matriz de competências que também está sendo usada para direcionar o processo de ensino e de aprendizagem. O estudo – empreendido junto a uma turma de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de Belém – tem por objetivo investigar as práticas de ensino da escrita visando à preparação dos 
futuros examinandos. Pretende-se descrever e caracterizar essas práticas do ponto de vista formativo, evidenciando seu potencial regulatório para a aprendizagem. Com base em uma pesquisa bibliográfica e documental, são apresentados os fundamentos da produção escrita e de sua avaliação no Enem, relacionando-os com os da avaliação formativa, enquanto processo que favorece a aprendizagem e a autonomia do aprendente. Esse estudo permitiu evidenciar que a avaliação da produção escrita tem tido o propósito predominante de classificar os alunos em função da qualidade de seu desempenho, não havendo a busca por estratégias que desenvolvam as competências que os aprendentes ainda não atingiram.