Estrategias metacognitivas en la lectura y en la producción de textos disertativo-argumentativos: un análisis de la actividad aplicada en el Curso Popular Edson Luís

Resumen

El artículo analiza cómo las estrategias metacognitivas pueden favorecer la lectura y la producción del texto disertativo-argumentativo entre los estudiantes del Cursinho Popular Edson Luís, considerando las exigencias de la redacción del ENEM y las desigualdades educativas. El objetivo general es examinar una actividad didáctica elaborada por las autoras para desarrollar la planificación, el monitoreo y la evaluación de la comprensión, articulando la lectura crítica con la construcción argumentativa. La investigación adopta un enfoque cualitativo de carácter analítico-descriptivo, centrado en la elaboración de una propuesta pedagógica organizada en momentos de prelectura, lectura y poslectura. El análisis del material producido indica que las preguntas y orientaciones presentes en la actividad estimulan la activación de conocimientos previos, el establecimiento de objetivos de lectura, la identificación de informaciones relevantes, la verificación de la propia comprensión y la revisión consciente del texto elaborado, promoviendo mayor claridad de tesis, organización argumentativa y responsabilidad ética en la construcción de la propuesta de intervención.