Estratégias metacognitivas na leitura e produção do texto dissertativo-argumentativo: uma análise da atividade aplicada ao Cursinho Popular Edson Luís
Palavras-chave:
metacognição, redaçãoodoenem, compreensãoleitoraResumo
O artigo discute como estratégias metacognitivas podem favorecer a leitura e a produção do texto dissertativo-argumentativo entre estudantes do Cursinho Popular Edson Luís, considerando as exigências da redação do ENEM e as desigualdades educacionais. O objetivo geral é analisar uma atividade didática estruturada pelas autoras para desenvolver planejamento, monitoramento e avaliação da compreensão, articulando leitura crítica e construção argumentativa. A pesquisa adota abordagem qualitativa de caráter analítico-descritivo, centrada na elaboração de uma proposta pedagógica organizada em momentos de pré-leitura, leitura e pós-leitura. A análise do material elaborado indica que as perguntas e orientações presentes na atividade estimulam a ativação de conhecimentos prévios, o estabelecimento de objetivos de leitura, a identificação de informações relevantes, a verificação da própria compreensão e a revisão consciente do texto produzido, promovendo maior clareza de tese, organização argumentativa e responsabilidade ética na elaboração da intervenção.
