Literatura comparada como herramienta de diálogos multidisciplinarios en la elaboración de los contenidos curriculares de la lengua española en la enseñanza básica. Un relato de experiencia.

Resumen

El presente artículo busca compartir los resultados de la aplicación de la literatura comparada para estimular los diálogos multidisciplinarios durante la elaboración de los saberes y conocimientos a ser trabajados en la disciplina de Español, en tres escuelas municipales de Cachoeirinha hasta el año 2017, año en que cesa la obligatoriedad de la oferta del Español. Por tratarse de un estudio con base en los postulados de la literatura comparada, se recurrió a un referencial teórico a apartir de los postulados de Mihhail Bakhtin sobre dialógica y discurso; los estudios de Henry H. H. Remack sobre la procedencia de los estudios comparatistas entre literatura y otras esferas de expresión como las ciencias, la religión, la filosofía y las artes entre otros; conjuntamente con las reflexiones educacionales de Edgar Morin; la pedagogía profana de Jorge Larrosa, y el concepto de profanación levantado por Giorgio Agambem. En efecto, en estos últimos 34 años de docencia, el autor constató la apatía, desencanto y falta de inter´es del alumnado por los contenidos abordados en sala de aula. Por lo tanto, se trató de elaborar un contenido que le interesase al alumno y le hiciese sentido. Para ello, se contó con las normativas del PPP, proyecto político pedagógico, que propicia la elaboración, construcción y negociación de saberes de forma democrática, a partir de la realidad socioantropológica del alumnado. De esta forma se elaboró una metodología y sistemática basadas en una orientación de carácter multidisciplinario en el proceso de adquisición de los conocimientos. Así, las aulas de Español rescataron la identidad sociocultural del estudiante a través de un repertorio linguístico que levantaba episodios de la historia de Rio Grande do Sul, como la Guerra o Revolución de los Farrapos; el análisis de las leyendas brasileras; y el estudio de Lucía,  -la mujer negra más antigua de América del Sur , que vivió en Minas Gerais hace 11 mil años -, entre otros tópicos. Los resultados obtenidos fueron promisorios: la mayoría de los alumnos de las tres escuelas alcanzaron la comprensión y entendimiento de los contenidos propuestos. Esta realidad tornó posible la defensa de continuar con la sistemática y metodología aplicadas.